lunes, 3 de junio de 2013
martes, 28 de mayo de 2013
miércoles, 15 de mayo de 2013
Análisis Programas Infantiles
Alejandra Avila - 20112187131
Daniela Garzón - 20112187099
Erika Vacca - 20112187063
lunes, 6 de mayo de 2013
martes, 30 de abril de 2013
lunes, 22 de abril de 2013
martes, 16 de abril de 2013
martes, 9 de abril de 2013
Educación y Tecnologías
1. ¿Qué haría como pedagoga infantil para generar en los niños un sentido crítico frente a las nuevas tecnologías o un distanciamiento autónomo de ellas?
Como pedagoga infantil, principalmente modificaría la metodología de la clase de informática o tecnología. Haciendo de la clase algo más innovador e interesante para los niños, si bien nos encontramos con la generación de nativos digitales quienes manejan la tecnología con más facilidad de lo que la manejamos nosotros. Esto nos permite contar con nuevas estrategias en la educación, por lo cual sería beneficioso trabajar elementos o programas que aporten a su conocimiento cotidiano, elementos diferentes al e-mail, redes sociales u office, ya que esto no es algo tan relevante para su conocimiento. Mostrando y enseñando nuevas cosas posibilitamos que el niño adopte diversas visiones en cuanto a la tecnología es decir, el niño sabrá que otros usos se le pueden dar al Internet y que este no es un espacio solamente de ocio sino un mundo que nos permite buscar y aprender lo que deseemos.
2. ¿El lenguaje de las nuevas tecnologías ha transformado las prácticas comunicativas en el hombre y especialmente en la infancia?
Las nuevas tecnologías si han transformado la practicas comunicativas en el hombre, pues ahora quien esta en una red social tiene innumerable cantidad de amigos y puede que hable con muchos de ellos por medio del chat, pero en el momento en que se crucen físicamente ni siquiera habrá un saludo. La comunicación se ha vuelto digital ahora solo se conversa, comenta y compartes por medio de la red y en todo momento estas dependiendo del elemento tecnológico que te posibilite esas funciones. Pero esto no se ve tan inmerso en la infancia aún, puede que los niños utilicen mucho los diferentes elementos tecnológicos pero en la mayoría de ocasiones son utilizados para jugar, hay muchos que si pertenecen a redes sociales pero esto no afecta de gran manera en sus practicas comunicativas, esto no quiere decir que no puedan llegar a ser parte de la comunicación digital.
martes, 2 de abril de 2013
Tecnología E Infancia
A continuación se presenta un artículo el cual nos permite evidenciar ciertas opiniones respecto al impacto que han tenido las diversas tecnologías en los niños y jóvenes, destacando la importancia de su uso para su correcto beneficio:
Un fenómeno muy discutido entre la opinión pública es la rápida y continua evolución de las nuevas tecnologías, cuyo impacto reaviva el temor de que los más pequeños sean engullidos por la realidad virtual, alejándoles de los patrones de socialización.
Cambio en las relaciones
Con las opiniones divididas, existen expertos como Fernando Davara, miembro del Consejo Asesor en Cluster TIC de Seguridad y Confianza de la Comunidad de Madrid, que publican numerosos artículos en los que hablan de estas mismas separatas. También hay padres, docentes e investigadores que si que afirman que las nuevas tecnologías cambian las relaciones sociales, pudiendo llegar a provocar que los niños y adolescentes sólo sepan comunicarse "mediante correo electrónico, mensajería o móvil". Luego están los que ven la parte positiva de acceder a "un amplio abanico de contactos", o llegar a establecer relación "con personas que hacía mucho tiempo que no localizaban" e incluso nuevas, "con las que compartes intereses", añade esto último la psicóloga Manassero.
Lo que está claro es que las nuevas tecnologías no se deben demonizar. Y menos porque se trate de un soporte irresistiblemente tentador para los niños. El profesor de la Universidad Internacional de Cataluña, Ignasi de Bofarull, público un libro llamado Enganchados a las pantallas (Editorial Planeta, 2002) en el que habla de un uso racional de los nuevos medios. Una utilización "sobria" de los recursos de la era digital. en él y en los otros artículos publicados se explica que a pesar de lo atractivo de los juegos que puedan albergar estos aparatos, y a pesar de la posibilidad de acabar siendo engullido por la Realidad Virtual, no se debe olvidar que en sí mismas, las nuevas tecnologías son neutrales: "Ni positivas ni negativas. Todo dependerá del uso que se haga". De ahí la necesidad de una mayor fiscalización por parte de los progenitores y la comunidad educativa.
Así pues, asumido el hecho de estar viviendo una era tecnológica que está omnipresente en la vida diaria y de la que "no se que puede ir contracorriente", queda por pensar que lo lógico es sumarse al tren de sus posibilidades como refuerzo educativo en las escuelas. Es por esto que el Sindicato de Educación en Balears STE-I asegura que ya quedan "muy pocas aulas" que no dispongan de pizarras digitales, portátiles o vídeo proyectores. Y su implantación en los cursos infantiles se ve como una manera de ir "familiarizando" al niño en la idea de uqe no sólo sirven como ocio, también "para adquirir conocimientos".
Luego está el "grado de adicción" y de "calor educativo" que contiene la aplicación. Una decisión "absolutamente empresarial" que hará que la experiencia sea positiva o negativa: "Los profesores son nuestros mayores prescriptores, De entre más de 5.000 juegos que tenemos los hay con mayor o menor grado de adicción, pero todos poseen un objetivo de aprendizaje", señala Sanz, a lo que confiesa que "el componente educativo no es el mayor negocio de este tipo de empresas".
miércoles, 20 de marzo de 2013
Infancia Y Arte
Este articulo es una pequeña muestra de como se puede trabajar el arte desde diversas metodologias, buscando otros espacios y contextualizando mas a los niños de la cultura de la que somos parte, teniendo cuenta sus gustose intereses.
Encantados con el arte
Aunque en los colegios se enseñan artes
plásticas, música, historia y lenguaje, no es suficiente. Es una
pincelada que los padres, en casa, deben profundizar. La información
teórica recibida en clases puede complementarse con la visita a los
museos y la participación en talleres didácticos. Poco a poco, a medida
que los niños van creciendo, establecerán lazos entre su experiencia
cotidiana y las distintas artes, como parte de un proceso natural;
altamente beneficioso y que les permitirá ampliar su universo propio.
Para
encantar a los niños pequeños con el arte, es primordial comenzar a
crear un ambiente que motive actividades básicas como son el dibujo y la
música. Incluso, ésta última es factible de introducir antes del
nacimiento, cuando las mamás escuchan música clásica, ya que los
estímulos sonoros pueden ser asimilados por el bebé desde los 5 meses de
gestación.
¿Cómo encantar a los niños con las artes en lo general y particular? Jugar con el arte desde pequeños es, a juicio de Hernán Garfias, una buena herramienta para acercar a los niños con el mundo de la cultura.
“También, asistiendo con ellos a exposiciones,
exhibición de documentales y recomendación de sitios web de los grandes
museos y galerías internacionales. Ahora no se necesita viajar para
recorrer la obra de los grandes artistas del mundo”, asegura. Como
indica José Joaquín Brunner, introduciéndoles paso a paso en las
expresiones de la literatura, de la música, de las artes plástica, el
teatro, el cine, la televisión e internet. “Mos-trándoles como allí se
expresan vivencias y experiencias que son parte de la existencia humana y
con las cuales todos podemos aprender. Asimismo, llevándoles a
expresarse por estos medios y a entender que las artes no son puramente
gravedad, solemnidad y libros adustos”, explica.
Tomado de:
Proyecto INMA (Infancia Y Medio Ambiente)
INMA es un proyecto que se basa en la investigación acerca de la relacion del medio ambiente con la infancia, a continuacion se mostrara la introduccion acerca del trabajo que ha venido realizando dicho proyecto.
INMA – Infancia y Medio Ambiente
es una red de investigación de grupos españoles. Ésta creó un proyecto
con el objetivo de estudiar el papel de los contaminantes ambientales
más importantes en el aire, agua y en la dieta durante el embarazo e
inicio de la vida, y sus efectos en el crecimiento y desarrollo
infantil.
El desarrollo físico, social e intelectual del
niño, desde la concepción hasta finales de la adolescencia, requiere un
ambiente protegido y protector de su salud. El incremento de
enfermedades está relacionado con ambientes no saludables. Las
exposiciones prenatales y en el inicio de la vida, incluyendo la dieta,
están asociadas con la salud infantil y el desarrollo humano, y
predispone efectos posteriores en adultos.
De este modo, el Proyecto INMA está basado en tres bases principales:
En primer lugar, la exposición a contaminantes ambientales por aire, agua y alimentación es universal.
Los niños son especialmente vulnerables a sus efectos, pues no son
simples pequeños adultos. Están en proceso de crecimiento, y su sistema
inmunológico y mecanismos de desintoxicación no están completamente
desarrollados. Por esta razón, los niños son más vulnerables a
exposiciones ambientales que los adultos.
Contaminantes persistentes como los compuestos organoclorados (OCs) y
otros metales han sido relacionados con el retraso en el crecimiento
intrauterino, prematuridad, retraso en el crecimiento postnatal y
alteraciones en el neurodesarrollo y en la conducta.
Contaminantes del aire,
por ejemplo las partículas finas, han sido asociadas con un aumento de
la mortalidad infantil y con problemas de salud, como el asma, las
alergias y el neurodesarrollo. Existen menos evidencias sobre los efectos de
muchos contaminantes durante el período fetal, creando así la necesidad
de nuevos estudios con el fin de obtener más datos. También algunos
productos en el agua, llamados productos desinfectantes, han sido asociados con problemas reproductivos.
En segundo lugar, algunos contaminantes y nutrientes tienen la misma ruta de ingestión.
El pescado, la principal fuente de omega 3, es también portador de OCs y metil mercurio. La alimentación por lactancia materna, la única forma de nutrición durante el primer mes de vida, aporta tanto nutrientes como contaminantes. A pesar de que los mecanismos de toxicidad de OCs no se conocen, se sugiere que los mecanismos metabólicos y hormonales, subyacentes implicados en la neurotoxicidad de estos contaminantes, se encuentran en el mismo camino que la deficiencia de algunos ácidos grasos esenciales.
Queda por explicar si los nutrientes pueden contrarrestar los efectos negativos de los contaminantes en la salud.
En tercer lugar, se conoce poco sobre la susceptibilidad individual de ciertos productos químicos, por lo que son necesarios más estudios integrando interacciones ambiente-gen.
Tomado de:
miércoles, 20 de febrero de 2013
Claves Para Navegar En Internet Con Seguridad
Ten en cuenta este vídeo para iniciar tu navegación por Internet de manera segura !!!
Tomado de:
http://www.youtube.com/watch?feature=fvwp&v=2TferQprZ0g&NR=1
Tecnología para niños: Museo del Juguete
El juego es vital en el desarrollo del niño, por lo cual, a continuación se presenta un vídeo en donde podemos evidenciar, como han venido evolucionando los distintos tipos de artefactos utilizados en el juego desde hace años atrás hasta nuestros días; destacando la importancia del recuerdo en el pensamiento del niño.
Tomado de:
martes, 19 de febrero de 2013
El Lenguaje Y La Comunicación En El Lenguaje Cognitivo
El lenguaje y la comunicación permiten que a través de la tecnología y el conocimiento se cree un ambiente de interacción social. Es claro que la tecnología se esta moviendo con gran fuerza en estos tiempos pero el lenguaje y la comunicación permitirán que no nos vallamos del todo al individualismo, sino que construyamos un permanente trabajo de interacción y socialización, de manera que nos alejemos un poco del capitalismo cognitivo del que somos mas cercanos.
Relación Entre Los Cuatro Ejes - Raúl Mejía
De acuerdo con Mejía y teniendo en cuenta sus posturas, los cuatro ejes propuestos son: el conocimiento la tecnología formas de control y de poder y la reconfiguración de la propuesta pedagógica La relación que presentan estos cuatro ejes es el ser humano principalmente, pues el capitalismo cognitivo tiene como fin construir seres materialistas, llenándolos de conocimientos que los lleven a la producción y al comercio. En nuestros días la tecnología esta jugando un papel de bastante importancia ya que todo nuestro alrededor gira en torno a la tecnología, incluso nosotros, nos estamos convirtiendo en una pieza mas de la tecnología De esta manera nos situamos en la reconfiguración de la propuesta pedagógica pues desde este punto se propone avanzar en cuanto a la critica y la investigación de manera que ligados ha esto permitamos hacer un buen uso de las TIC en la educación.
Biopoder En El Capitalismo Cognitivo
El capitalismo cognitivo se basa en buscar nuevas formas de producción y comercio tomando como eje central el ser humano, es decir, el capitalismo cognitivo se interesa por la producción y regulación de conocimientos en el sujeto, dejando de lado lo humano para convertirlo en un sujeto materialista e individualista. Teniendo claro lo anterior el termino de "biopoder", se entiende como una manera de buscar nuevas formas de dominio, de alguna manera rechazando el poder capitalista y buscando un control de lo humano y del cuerpo, sacándolo de esa concepción de "objeto del mercado".
lunes, 18 de febrero de 2013
miércoles, 13 de febrero de 2013
Reconfiguración De La Propuesta Pedagógica
Básicamente Mejía habla acerca de la necesidad de
un nuevo discurso y reinventar la critica, es decir, cuestionar la forma en la
que se basaba el discurso y de esta manera construir una nueva estructura del
discurso que este encaminada a la critica, investigación y propuestas
para una nueva pedagogía de la educación posicionándose como
maestros y no como simples objetos de enseñabilidad. Dentro de esta
propuesta también se ubica la escuela como un espacio de
transformaciones es decir pasa de ser un espacio
"aparato ideológico del Estado" a un nuevo modelo
de acumulación centrado en el
conocimiento, la tecnología, la comunicación e información.
Capitalismo Cognitivo En Relación Con Raúl Mejía
El capitalismo cognitivo es una nueva forma de control y poder que se funda en los bienes materiales tomando un tiempo y un espacio con el fin de ubicar unas "coordenadas de la disciplina", como lo menciona Focault cuando hace referencia a la disciplina tomando el cuerpo como eje central. El capitalismo cognitivo busca construir o formar una "inteligencia general" como base de la nueva producción de la riqueza en donde se ubica el conocimiento y la tecnología como principales factores de producción.
LA TECNOLOGÍA COMO INSTRUMENTO PARA EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE
http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d100.pdf
martes, 12 de febrero de 2013
Disfrutando De La Ciencia Y La Tecnología
Bienvenidos a este blog titulado "Juega, aprende y diviértete en compañía de la tecnología". En este espacio podrás encontrar diversas maneras de darle uso a la tecnología de manera divertida y responsable, con el fin de explorar un mundo lleno de oportunidades y beneficios que te servirán para el desarrollo de tus actividades escolares.
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